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群英匯花城,共襄“多元發展 融合共贏”盛會

來源:作者:發布時間:2020年11月10日 瀏覽次數: [字體: ]

? ?為全面落實國家、廣東省《第二期特殊教育提升計劃(2017—2020)》,加快推進特殊教育發展,提升特殊教育學校的辦學水平,2020年11月5至6日,由廣東省教育學會特殊教育專業委員會主辦的廣東省第三屆特殊教育學校校長論壇在我校舉行。

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? ?論壇以“多元發展 融合共贏”為主題,主要分為專家主題演講、圓桌論壇、學校主題報告三個環節。

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? ?出席此次論壇的領導有廣州市教育局副局長陳敏生、廣東省教育研究院原院長湯貞敏、廣東省教育廳基礎教育信息化處副處長張正安 、廣州市啟聰學校校長與廣東教育學會特殊教育專業委員會理事長馬麗,以及來自廣東各地和杭州、徐州、重慶的特殊教育學校代表。

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? ?廣州市教育局副局長陳敏生進行開幕致辭,代表廣州市教育局對各位領導、嘉賓的到來表示熱烈歡迎,并表示廣州市委市政府領導對特殊教育非常重視,希望廣州市的特殊教育學校能夠發揮好引領作用,承擔起骨干責任,提供專業支持,重視課程教學與教師專業成長,為特殊教育學校學生融入主流社會不斷努力。

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? ?廣東省教育研究院原院長湯貞敏發表講話,指出我省的特殊教育規模正在不斷擴大,但也存在專業化、科學化水平不夠高,區域發展不平衡的問題,建議加強課程建設,建立與之相適應的課程體系,實現內涵發展。湯廳還強調,要重視協同推進,健全特殊教育專業支持保障體系,加強資源中心建設,推進隨班就讀工作。

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? ?廣東省教育廳基礎教育信息化處副處長張正安發表講話,強調在新的起點上,特殊教育要進入全面提高質量的新階段,加強三個建設:一是加強條件建設;二是加強內容建設;三是加強師資隊伍建設。

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專家主題演講

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1、主題演講:“推進新時代隨班就讀工作的重要指南”

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? ?江蘇特殊教育學會理事長、南京特殊教育師范學院特聘教授丁勇做“推進新時代隨班就讀工作的重要指南”的主題演講。

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? ?丁勇教授根據《關于加強殘疾兒童少年義務教育階段隨班就讀工作的指導意見》指出,一要進一步明確新時代推進隨班就讀工作的總體要求,大力推進融合教育;二要堅持科學評估,做到應隨盡隨;三要加強資源教室和資源中心建設,建立隨班就讀專業支持保障體系;四要堅持以人為本,注重課程教學適性調整;五要加強教師隊伍建設,提升教師特殊教育專業化水平,明確教師是推進隨班就讀工作的根本;六要加強領導,形成政府主導、多部門協同配合的融合教育工作運行機制。

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2、主題演講:“孤獨癥兒童的學校融合教育”

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? ?浙江工業大學教育科學與技術學院徐云教授做“孤獨癥兒童的學校融合教育”的主題演講。

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? ?徐云教授對孤獨癥兒童的學習特征進行了詳細介紹,并在此基礎上提出了視覺提示、控制干擾、循序漸進、隨機教學、激發興趣的教育與教學原則,同時還提出了安全性、簡潔性、直觀性、穩定性的教學環境創設原則。最后他呼吁,我們要正確認識、真情接納、有效支持孤獨癥兒童。

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3、主題演講:“從學校到社區:融合教育實踐探討”

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? ?北京師范大學特殊教育研究所鄧猛教授做“從學校到社區:融合教育實踐探討”的主題演講。

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? ?鄧猛教授指出,特殊教育學校要主動走進社區,將社區資源帶進學校。他還強調,特殊教育的本質就是幫助學生適應和改變自己的生活,因此,要將教育與勞動生產相結合,堅持集體主義教育為主,個別輔導為輔。而針對課程生活化改革的問題,他表示,不要走進將生活簡單化、機械化、狹隘化、庸俗化的誤區。最后,鄧教授就課程建設問題,提出四條建議:其一,建立以社會生活為導向的課程;其二,建立以自我決定為導向的課程;其三,建立發展的、探究的課程;其四,要注重生態化評估、生態化課程。

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4、主題演講:“關于國家課程校本化實施的思考”

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? ?西北師范大學特殊教育系楊中樞教授做“關于國家課程校本化實施的思考”的主題演講。

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? ?針對國家課程為何要校本化實施的問題,楊中樞教授指出,這既是國家課程高質量實施的要求,也是學校內涵發展的必然選擇。他指出國家課程校本化實施的難點一是教師課程意識不足,二是校本課程理解不到位。他強調,校本課程是課程發展的一個理念,而非一種課程類型。最后,楊教授提出了國家課程校本化的實施路徑,即以生為本,統整課程;認清自己,爭取資源;問題導向,逐步突破。

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“新時代特殊教育學校的功能轉型”圓桌論壇

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? ?在圓桌論壇上,針對新時代背景下特殊教育學校為什么要進行功能轉型以及如何實現轉型的問題,各位代表各抒己見。

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? ?丁勇教授表示,全面推進融合教育是中國特殊教育現代化的重要任務,也是中國特殊教育未來發展的一大趨勢,這就決定了特殊教育學校需要進行功能轉型。但特殊教育學校在進行功能轉型時需要注意,應從單一化、中心化轉向以融合教育為主,由點及面、逐步發展。

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? ?鄧猛教授則總結了特殊教育學校的四個走向,一是壽終正寢,與世長辭;二是改變性質,成立資源中心;三是部分歷史悠久的學校成為幸存者;四是重生或復活,走逆向融合之路。并提出了四個融合標準,即公平是基礎,質量是目標,創新是方法,效率是衡量。

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? ?徐云教授則從國家制度和殘障類型方面分析了特殊教育學校功能轉型的必然性,并表示特殊教育是普通教育的組成部分,不要將兩者對立起來。

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? ?此外,杭州文匯學校饒晨光書記表示,學校在發展過程中面臨著生源不足、資源緊張的問題,所以不得不考慮功能轉型。

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? ?廣州市啟聰學校馬麗校長則認為,與其說是轉型不如說是升級,時代總是變化的,人們對教育的要求越來越高,所以特殊教育學校的服務能力、服務類型要提升,要注重質量發展。

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? ?徐州市特殊教育學校王慶寶主任認為,特殊教育學校的功能轉型還涉及延伸問題,即九年義務教育向學前和高中延伸,校內向校外延伸。

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? ?重慶市沙坪壩區向家灣小學錢衛東校長表示,隨著聽障生資源減少,必須走融合教育道的路,繼續把針對其他種類殘障生的特殊教育做下去。

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各校主題報告

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1、深圳元平特殊教育學校

主題:努力續寫更多特殊教育‘春天的故事’”

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? ?曹艷校長指出特殊學生的職業教育要穩步發展,一要堅持內涵發展、著力打造職教新模式;二要保持與時俱進,致力打造職教課程體系;三要加強校企合作,不斷深化產教融合;四要篤行共建共享,多元促進社區融合。

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2、中山市特殊教育學校

主題:“中山融合教育,一直在路上”

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? 湯劍文校長表示中山為了讓每個殘疾學生都能享有公平而有質量的教育,認真落實國家、省、市特殊教育提升計劃,構建推動特殊教育融合、優質發展的保障機制。

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3、廣州市教育研究院

主題:“五善合力 善作善成——多元并舉的融合教育發展廣州模式”

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? ?研究員高珂娟分享了廣州特殊教育的“五善”模式——善念、善政、善思、善行、善果。

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4、廣州市啟明學校

主題:“打造學校品牌特色,發揮示范引領作用”

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? ?布文鋒副校長指出廣州市啟明學校緊跟國際視障教育的潮流,逐漸形成了“一切為了盲生的生存與發展,讓學生學會學習、學會生活、學會做人、學會發展,成為自尊、自信、自強、自立,全面發展的社會有用之才”的辦學理念和培養目標。

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5、順德啟智學校

主題:“基于特殊教育學校專業發展的區域融合教育質量提升模式”

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? 申承林校長分享了順德啟智學校的發展舉措,并指出,未來融合教育的開展要以人為本,基于學生心理發展的本質特點,樹立“大特殊教育”理念。

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6、廣州市啟聰學校

主題:“新時代‘健聾融合’新型特殊教育學校實踐探索”

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? ?馬麗校長分享了廣州市啟聰學校三方辦學的新型辦學模式,現代化的技術與支持,多元、個性、優質、創新的課程體系,以及雙教師制的教師隊伍建設。

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7、徐州市特殊教育學校

主題:“反向融合教育的徐州探索與實踐”

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? ?王慶寶主任從師資配備、合理安置、調整課程、多元評價、支持服務等幾個方面分享了他們反向融合的探索與實踐。

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8、重慶市沙坪壩區向家灣小學

主題:“特教學校融合發展實踐的探索”

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? ?錢衛東校長表示教師的融合教育素養是做好融合教育的最重要因素,特殊教育學校要不斷加強師資隊伍建設,促進教師專業能力提升。

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9、杭州文匯學校

主題:“為提供最少受限制的特殊教育而努力”

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? ?饒晨光書記表示杭州文匯學校通過開設融合學前部、在普通學校附設特殊教育學?!靶l星班”、建設融合學校等途徑,推動了聽障學生的融合教育。

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10、珠海市特殊教育學校

主題:“創品質學校?展特教活力”

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? ?陳文副校長從師德引路,文化浸潤;加強教師學習,搭建教師專業成長平臺;深化校本教研,提升進學??蒲兴降确矫娣窒砹藢W校的辦學特色。

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11、韶關市特殊教育學校

主題:“韶關市特殊教育學校辦學經驗介紹”

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? ?馬海燕校長分享了以黨建工作為制高點,統領全局爭創品牌;以專業提升為切入點,打造優質教師隊伍;以學生發展為落腳點,提高教育教學質量等辦學經驗。

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12、惠州市特殊教育學校

主題:“砥礪奮進,逐浪前行”

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? ?李志毅校長表示啟智教學要尊重學生的個體差異,接納每一個有特殊需要的孩子,以專業的技能和創新的精神,為每一個孩子提供適宜的教育,讓孩子過上有品質有尊嚴的生活。

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13、汕尾市特殊教育學校

主題:“用愛為孩子撐起一片教育的藍天”

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? ?顧巍校長講述了一個個有關殘疾孩子努力向上,特教教師無私奉獻的感人故事,令人動容。

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? ?至此,廣東省第三屆特殊教育學校校長論壇活動已圓滿結束。

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? ?本次活動中,各位專家與各校代表互相分享了寶貴的經驗,在交流與碰撞中,深入研究探討了特殊教育當下面臨的問題與未來的發展方向。在未來,特殊教育界的各個單位將繼續致力于全面提高融合教育的質量,以人為本,實現特殊教育學校的功能轉型,協同推進特殊教育更好地向融合教育的方向發展,共創特殊教育的美好明天!

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